Quando i bambini con sindrome di Down compiono 3 anni, la legge dà loro il diritto di iniziare la scuola in un programma designato per giovani con bisogni speciali. I genitori e una squadra di transizione mettono i bambini nella posizione appropriata in base alle loro esigenze accademiche e fisiche speciali.
Piani di intervento precoce e di formazione individualizzati
Il Programma di intervento precoce locale delinea un piano, noto come IFSP o Piano di servizi per famiglie individualizzate, per bambini con bisogni speciali e le loro famiglie.
Il programma è anche responsabile della transizione dei bambini con sindrome di Down e altri bisogni speciali nel sistema scolastico. Il programma organizza incontri formali per genitori ed educatori per discutere sullo sviluppo di un bambino e per fissare obiettivi in età prescolare per i giovani.
Quando i bambini con la sindrome di Down si iscrivono alla scuola elementare, educatori e genitori escogitano un piano di formazione individualizzato per loro. Molti genitori si preoccupano di questo passo perché temono che i loro figli non siano pronti per la scuola. Ma gli IEP funzionano per offrire ai bambini gli strumenti di cui hanno bisogno per sentirsi a proprio agio e al sicuro.
Ospitalità per bambini con sindrome di Down
I servizi educativi speciali per i bambini con sindrome di Down comprendono il trasporto con adattamento ai loro bisogni speciali, peso e dimensioni. Lo scuolabus arriva con un assistente che aiuterà i bambini ad allacciarsi e rimanere seduti e al sicuro durante il viaggio a scuola e ritorno a casa.
L’insegnante designato dal bambino dovrebbe essere un professionista ben addestrato con una laurea in educazione speciale. L’insegnante giusto ha l’esperienza e le tecniche appropriate per sostenere lo sviluppo del bambino e per aiutare i genitori a capire come potenziare l’educazione del bambino a casa.
Né prescolare né scuola elementare dovrebbero essere considerati asilo nido.
Invece, la scuola dovrebbe essere vista come uno strumento per avviare l’approccio dei bambini all’apprendimento e rafforzare le loro abilità di base di indipendenza, come comunicazione, vasino e cura di sé. Abilità di base come imparare a usare i materiali scolastici e seguire la routine aiutano i bambini a prepararsi per i prossimi anni.
In questa fase, i bambini possono anche ricevere terapie offerte a scuola come parte dell’IEP. Le terapie dovrebbero essere basate sui bisogni individuali dei bambini e possono essere offerte in un contesto di gruppo mentre gli studenti siedono in classe o in piccoli gruppi.
Il team IEP, che comprende i genitori, determina i servizi terapeutici. Nessun servizio può essere fornito o negato ai bambini senza l’approvazione dei genitori.
I membri di un team IEP
I membri dei team IEP variano ma generalmente includono i genitori del bambino in questione, l’insegnante principale del bambino, che monitorerà i progressi e gli obiettivi della gioventù e uno specialista IEP per aiutare il team a stabilire obiettivi e misurare risultati a intervalli regolari. I terapisti assegnati al bambino possono anche costituire la squadra IEP del bambino e i bambini stessi una volta che diventano abbastanza grandi da fornire input. Infine, anche gli insegnanti che istruiscono lo studente in un’aula tradizionale possono appartenere alla squadra.
I PEI possono sentirsi schiaccianti per i genitori, ma una reazione del genere è normale. Non è facile capire come funziona l’educazione speciale e cosa aspettarsi dai servizi che i bambini riceveranno. Il team IEP è disponibile per rispondere alle domande dei genitori e lavorare insieme per il benessere del bambino. L’obiettivo finale è che i bambini si sentano apprezzati per i loro punti di forza e per sentirsi rispettati come individui senza etichetta.
