La maggior parte dei bambini, a un certo punto della loro vita, si comporta male. Possono colpire un altro bambino, afferrare un giocattolo non destinato a loro, o chiedere quando dovrebbero chiedere gentilmente. La maggior parte dei genitori e degli insegnanti risponde a tali comportamenti con conseguenze quali "timeout" o perdita dei privilegi TV. Da queste conseguenze, i bambini apprendono che i loro comportamenti sono inaccettabili; imparano anche che il controllo dei loro impulsi può avere esiti positivi.
Molto spesso, tuttavia, quando un bambino con autismo fa qualcosa per cui ogni altro bambino riceve un timeout, invece di una conseguenza, il bambino con autismo riceve un "passaggio", insieme a un commento del tipo "va bene, io capire "o" bene, ha fatto del suo meglio ". Quando questo accade a un bambino che ha la capacità di comprendere le regole di comportamento e di controllare i suoi impulsi, apprende che le regole non si applicano a lei. La prossima volta, ripeterà il comportamento aspettandosi lo stesso risultato.
Perché gli adulti non possono disciplinare i bambini autistici
Non c’è dubbio che gli adulti che danno una cattiva condotta ai bambini autistici lo fanno per la gentilezza dei loro cuori. Possono credere che il bambino sia incapace di comportarsi meglio. Possono credere che le conseguenze causeranno una sorta di danno emotivo. Possono credere che il bambino con autismo si scaglierà di fronte a disapprovazione.
Qualunque sia la loro ragione, tuttavia, gli adulti che scelgono di non offrire struttura e disciplina ai bambini con autismo stanno facendo un cattivo servizio a quei bambini.
Perché la disciplina e la struttura sono importanti per i bambini con autismo
Se c’è una cosa che i bambini (con o senza autismo) hanno assolutamente bisogno di prosperare, è struttura e disciplina. Se c’è una cosa che spaventa e travolge un bambino, è la mancanza di coinvolgimento degli adulti nel creare un mondo sicuro, strutturato e ordinato.
Sì, è più facile evitare di disciplinare un bambino con autismo. E si è tentati di supporre che un bambino con autismo sia incapace di capire o seguire le regole. Nella stragrande maggioranza dei casi, tuttavia, i bambini autistici sono in grado di comprendere e rispettare le regole di condotta di base. Queste regole potrebbero dover essere modificate o piegate, a seconda delle circostanze. Ma un bambino cresciuto o educato senza il beneficio della struttura e della disciplina è quasi certo di subire le conseguenze in quanto lui o lei cresce e trova impossibile integrarsi nella comunità o sul posto di lavoro.
Miti sull’autismo e la disciplina
Ci sono diversi miti sull’autismo che fanno sembrare ingiusto o inappropriato applicare le regole comportamentali. Mentre questi miti contengono un granello di verità, è importante separare la verità dalla disinformazione.
Mito: un bambino che non parla (o parla stranamente) non può capire
Siamo abituati all’idea che la comunicazione verbale sia un segno di intelligenza. Ma un bambino che ha un vocabolario terrificante non è necessariamente più capace di comportarsi bene di un bambino con un vocabolario limitato. E anche un bambino senza parole può essere abbastanza capace di comprendere e soddisfare le aspettative comportamentali, supponendo che il bambino possa comunicare tramite segno, scheda di comunicazione, schede PECS o altri mezzi.
Potrebbe essere necessario modificare il tuo stile di comunicazione per soddisfare le esigenze di un bambino con competenze verbali limitate o nulle. Ad esempio, potrebbe essere necessario mantenere le tue parole semplici ("non colpire", al contrario di "ora Johnny, sai che non colpiamo in questa classe"), e potresti aver bisogno di usare i mezzi di comunicazione preferiti dal bambino . Per la maggior parte degli adulti, modifiche come queste dovrebbero essere facili da realizzare.
Mito 2: i bambini con autismo non si comportano mai senza una buona ragione
È certamente vero che molti bambini con autismo rispondono con forza agli input sensoriali e possono mostrare il loro disagio attraverso ciò che sembra essere cattivo comportamento. It Ed è anche vero che i bambini con autismo sono più responsabili dei bambini tipici di soffrire di bullismo che potrebbe non essere ovvio per l’adulto nella stanza. Quindi sì, a volte i "comportamenti" sono il risultato di problemi che possono e devono essere affrontati.
Tuttavia, i bambini con autismo sono bambini. Si arrabbiano e colpiscono. Lanciano cose che non dovrebbero essere gettate. Mettono le mani nel loro cibo o buttano il cibo sul pavimento. E proprio come gli altri bambini, i bambini con autismo devono imparare (1) quei comportamenti non sono accettabili e (2) ci sono modi alternativi per comunicare i tuoi sentimenti e bisogni.
Mito terzo: non è giusto disciplinare un bambino con bisogni speciali
Naturalmente, è ingiusto disciplinare un bambino per qualcosa che non può evitare. Quindi, ad esempio, sgridare un bambino con autismo per "stabilizzare" o fare rumore potrebbe essere irragionevole. Questi sono comportamenti che sono parte integrante dell’autismo.
Tuttavia, non è solo giusto, ma è necessario chiarire a qualsiasi bambino che il comportamento scorretto intenzionale è inaccettabile. In effetti, permettere un comportamento scorretto intenzionale perché un bambino è "speciale" può creare una serie di nuovi problemi e problemi.
Mito Quattro: i bambini con autismo non comprendono le conseguenze
È fondamentale progettare le conseguenze in modo che si adattino al bambino e alla situazione. Potrebbe essere molto difficile per un bambino con autismo capire o rispettare un "timeout", ma quello stesso bambino potrebbe essere abbastanza capace di comprendere e rispettare il tempo lontano dai videogiochi. La "messa a terra" potrebbe non essere una conseguenza significativa per un bambino che preferisce il tempo da solo, mentre una breve pausa dalla televisione potrebbe rapidamente ottenere il risultato.
Ovviamente le punizioni corporali o l’incarcerazione in un armadio o armadio sono le scelte sbagliate per ogni bambino.
Linea di fondo, ogni bambino merita rispetto e sostegno rappresentati da una struttura chiara, regole coerenti e disciplina. Questi strumenti, insieme ad una certa flessibilità, pazienza e immaginazione, possono aiutare un bambino con autismo a capire il suo mondo e sentirsi sicuro e sicuro mentre cresce.
